Изменения

'''Когнитивный барьер'''  — обобщённое обозначения такого класса [[Сложности мыследеятельности|сложностей]] в [[Мыследеятельность|мышлении и деятельности]], которые вызваны сложностью или полной невозможностью правильного (или хотя бы какого-то приближённого к правильному) понимания предмета [[Мышление|мышления]] и/или мышления и [[Деятельность|деятельности]].

'''Когнитивный барьер'''  — обобщённое обозначения такого класса [[Сложности мыследеятельности|сложностей]] в [[Мыследеятельность|мышлении и деятельности]], которые вызваны сложностью или полной невозможностью правильного (или хотя бы какого-то приближённого к правильному) понимания предмета [[Мышление|мышления]] и/или мышления и [[Деятельность|деятельности]].

Когнитивный барьер, в предельном случае, останавливает попытки [[индивида]]<ref>Когнитивный барьер характерен не только для человека, но и для [[Животные|животных]], а также [[Искусственные интеллектуальные системы|искусственных]] и иных [[Нечеловеческие интеллектуальные системы|нечеловеческих интеллектуальных систем]].</ref> мыслить, действовать или [[Обучение|учиться]]<ref>[https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnye-bariery-i-rabota-s-kategoriey-slozhnosti-v-obuchenii-v-svete-razlichnyh-istoricheskih-tipov-nauchnoy-ratsionalnosti Кожевников Д.Н. Когнитивные барьеры и работа с категорией сложности в обучении в свете различных исторических типов научной рациональности]</ref><ref>[https://repo.ssau.ru/bitstream/Nepreryvnoe/Kognitivnye-barery-i-iskazheniya-obuchaushihsya-i-strategii-ih-preodoleniya-112657/1/978-5-7883-2095-3_2024-174-185.pdf А.В.Агуреева. Когнитивные барьеры и искажения обучающихся и стратегии их преодоления.]</ref> в соответствующем направлении. В менее остром - замедляет мышление, действие или обучение по сравнению с технически возможным для индивида.

Когнитивный барьер, в предельном случае, останавливает попытки [[индивида]]<ref>Когнитивный барьер характерен не только для человека, но и для [[Животные|животных]], а также [[Искусственные интеллектуальные системы|искусственных интеллектуальных систем]].</ref> мыслить, действовать или [[Обучение|учиться]]<ref>[https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnye-bariery-i-rabota-s-kategoriey-slozhnosti-v-obuchenii-v-svete-razlichnyh-istoricheskih-tipov-nauchnoy-ratsionalnosti Кожевников Д.Н. Когнитивные барьеры и работа с категорией сложности в обучении в свете различных исторических типов научной рациональности]</ref><ref>[https://repo.ssau.ru/bitstream/Nepreryvnoe/Kognitivnye-barery-i-iskazheniya-obuchaushihsya-i-strategii-ih-preodoleniya-112657/1/978-5-7883-2095-3_2024-174-185.pdf А.В.Агуреева. Когнитивные барьеры и искажения обучающихся и стратегии их преодоления.]</ref> в соответствующем направлении. В менее остром - замедляет мышление, действие или обучение по сравнению с технически возможным для индивида.

Когнитивный барьер не является единым явлением, а служит обозначением класса схожих по своему механизму действия эффектов, имеющих разные причины.

Когнитивный барьер не является единым явлением, а служит обозначением класса схожих по своему механизму действия эффектов, имеющих разные причины.

== См. также ==

== См. также ==