Черновик:Семинар Условия успешного повышения профессиональной компетентности педагогов/Исилькуль-2011
Цель семинара: методическое сопровождение проведения районного мониторинга уровня владения профессиональными компетентностями педагогов в общеобразовательных учреждениях.
Задачи семинара:
- Познакомить заместителей директоров общеобразовательных учреждений с базовыми компетенциями педагогической деятельности.
- Дать характеристику листа самооценки педагога «Уровень владения профессиональными компетентностями».
- Организовать в районе мониторинг уровня владения профессиональными компетентностями педагогов в общеобразовательных учреждениях.
Категория участников: заместители директоров по УВР
Уважаемые заместители директоров по УВР, предлагаем Вам познакомиться с материалами по базовым компетенциям педагогической деятельности, разработанными доктором психол.н., профессором, директором Института содержания образования Института развития образования Шадриковым В.Д.
Базовые компетенции педагогической деятельностиПравить
Педагогическая деятельность включает в себя два основных раздела: обучение и воспитание. Несомненно, что эти процессы взаимопересекаются и взаимодополняют друг друга. Но в целях данной работы их целесообразно разделить, так как различные виды педагогической деятельности в различных образовательных учреждениях, при реализации образовательных программ разного уровня акцентированы на обучение или воспитание. Так, например, в дошкольных учреждениях образовательный процесс больше направлен на воспитание, а в старших классах - больше внимания уделяют обучению, освоению программного материала, подготовке к обучению в профессиональной школе.
Остановимся на основных определениях.
Можно утверждать, что эти качества сводятся к знаниям, умениям, способностям и личностным характеристикам работника, которые в своих интегральных проявлениях лежат в основе профессиональной компетентности.
Таким образом, мы можем сказать, что профессиональный стандарт педагогической деятельности представляет собой систему минимальных требований к знаниям, умениям, способностям и личностным качествам педагога (его компетентности), позволяющим в своей целостности занятия педагогической деятельностью и определяющими успех в этой деятельности.
Требования к компетентности педагога будут определяться функциональными задачами, которые он должен реализовывать в своей деятельности.
К определению профессиональной компетентности педагога мы подойдём с позиций деятельностного подхода. Для этого мы должны провести психологический анализ педагогической деятельности в аспектах: обучения и воспитания. И в том и другом случае педагогическая деятельность будет описываться психологической функциональной системой деятельности. Но в одном случае в центре внимания будет учебная деятельность ученика, а в другом поступок ученика.
Модель профессионального стандарта педагогической деятельности, как преимущественно процесса обучения представлена на рис 1.
Выделенным компетенциям деятельности будут соответствовать соответствующие компетентности педагога.
Представленный макет профессионального стандарта может конкретизироваться по уровням образования, в соответствии с возрастными особенностями ученика, типом и видом учебного заведения, особенностями педагогической теории, лежащей в основе организации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.
Развернутая характеристика базовых компетентностей с указанием качественных показателей оценки этих компетентностей.
МониторингПравить
Уважаемые заместители директоров по УВР, проведите в своих коллективах мониторинг уровня владения профессиональными компетентностями педагогов. Используйте метод независимых характеристик, смысл которого заключается в заполнении листа оценки уровня владения компетентностями учителем и администрацией и подсчет среднего балла.
На сопоставлении двух оценок делается вывод об уровне владения профессиональными компетентностями каждым педагогом, что позволяет, используя структуру профессиональной компетентности, составить компетентностные портреты педагогов коллектива школы. Инструкции по проведению мониторинга